walter onderzoek naar leercompetenties middels de ULI

Een nieuwe vragenlijst over leercompetenties is ingezet om bevestiging te vinden voor verschillende te onderscheiden dimensies van leercompetenties. De vragenlijst is verspreid onder werknemers van verschillende organisaties. Inhoudsdeskundigen zijn bevraagd over de mate waarin zij de gebruikte items representatief en relevant achten. Statistische analyse levert drie dimensies op. De operationalisatie van de dimensies moet nog verfijnd worden. De vragenlijst is uiteindelijk bedoeld om leercompetenties te meten bij nieuwe werknemers. De veronderstelling is dat verschil in leercompetenties verschil in inwerktijd kan verklaren.

https://eplace.han.nl/personal/lnde/Private%20Documents/dissertatie/literatuur/leren%20en%20leercompetenties/onderzoek%20leercompetenties.doc

mijn notes

• leercompetenties zijn in dit onderzoek gedefinieerd als 'kennis en inzicht alsmede vaardigheden en attitudes die te maken hebben met iemands mogelijkheden om de actueel aanwezige beroepsuitoefeningcompetentie (thijssen)
• onderscheid in drie dimensies: leren van beschikbaar informatieaanbod, arbeidscontextgebonden actoren en van eigen werkervaring. ze willen zelf van zes dimensies uitgaan:
• cursorische informatieverwerking, exploratieve informatieverwerking, begeleidingsbenutting, modellingsbenutting, expertimentele ervaringsverwerving, habituele ervaringsverwerking
• het was goed geweest als ik deze lijst nog een keer doorgenomen had voor de vragenlijst, maar dat heb ik niet gedaan. dus ik weet niet of dit nu nog nuttig is. misschien wel laten zien dat ik deze gevonden heb en waarom ik hem niet gebruikt heb.

fisher development of a self-directed learning readiness scale for nursing education

Self-directed learning is a method of instruction used increasingly in adult education. A scale was developed in response to a need for a valid and reliable instrument to measure self-directed learning readiness. Such a scale will allow nurse educators to diagnose students’ attitudes, abilities and personality characteristics, necessary for self-directed learning. This study was undertaken in two stages. In the first, the Delphi technique utilizing a panel of 11 nurse educator experts was used to assess the content and construct validity of a number of
items perceived to reflect self-directed learning readiness. Each panel member was asked to independently rate the relevance of each item on a Likert scale. The second stage involved the administration of the questionnaire to a convenience sample of 201 undergraduate nursing students. The questionnaire was analysed using principal components factor analysis with varimax rotation, Chronbach’s coefficient alpha, and item-to-total correlations to measure the scale’s construct validity, internal consistency (reliability), and unidimensionality, respectively. The resulting self-directed learning readiness scale appears homogeneous and valid. The scale will assist nurse educators in the diagnosis of student learning needs, in order for the educator to implement teaching strategies that will best suit the students. Furthermore the development of this scale will provide valuable data for curriculum development

https://eplace.han.nl/personal/lnde/Private%20Documents/dissertatie/literatuur/fisherself-directed%20learningscale.pdf

mijn notes
ik heb de vragenlijst uiteindelijk niet gebruikt voor mijn vragenlijst. veel informatie over de validiteit, betrouwbaarheid etc van de lijst. ook allerlei statistische berekeningen.
literatuur gedeelte is wel interessant voor definitie van zelf gestuurd leren, zelf gestuurd leren readiness